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同じ四角形を描くには？（図形の合同）
| タイトル | 同じ四角形を描くには？（図形の合同） |
|---|---|
| 学習指導案 （PDF) |
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| 通しビデオ （授業） |
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| 版 | 1 |
| 著者 | 工藤 倫子 |
| 授業日 | 2015年06月24日 |
| 学校名 | 目黒区立菅刈小学校 |
| 指導者 | 工藤 倫子 |
| 対象学年 | 小学校５年生（11 years old） |
| 教科 | 算数 |
| レーティング |
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| 導入・問題提示 | 前時の感想で多くあがった「次は四角形をやりたい」をもとに、４辺の長さが与えられた四角形と合同な四角形を描いてみることに。本時の課題は「４つの辺とあと何を使えばかけるか考え、合同な四角形をかこう。」である。(07:37) |
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|---|---|---|
| 自力解決 | 問題の意味がわかったことを確認し、道具は何を使っても良いこと、できるだけ少ない手順（＝省エネ）で描くこと、合同な図形を描くことは頂点探しをすること、を確認し自力解決が始まる。(2:47) |
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| 解決方法の検討① | 10分間の自力解決の後、3辺と２つの角を使った方法を子どもが説明するが、４つの辺を使っていないことに気づく。(03:56) |
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| 解決方法の検討② | 4つの辺と1つの角を使った方法を子どもが説明する。(04:23) |
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| ２つの方法の比較検討 | ２つの方法の比較検討をしたうえで、教師が、「角を使わないで描く方法はあるか」問いかける。(01:16) |
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| 解決方法の検討③ | 対角線を引き、角を使わないで描く方法を子どもが説明する。(02:40) |
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| まとめ | 教師は3つの方法を振り返り、省エネ大賞は５つであるとまとめた。(01:35) |
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| 学習感想 | 学習したことを振り返り、学習感想として「次はきまりを調べてみたい」「三角形のように書くを使わないでもかけるとわかった」等が発表された。(01:05) |
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