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のこりはいくつ ちがいはいくつ
| タイトル | のこりはいくつ ちがいはいくつ |
|---|---|
| 学習指導案 （PDF) |
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| 通しビデオ （授業） |
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| 版 | 1 |
| 著者 | 山口国之 |
| 授業日 | 2016年06月25日 |
| 学校名 | 山梨大学附属小学校 |
| 指導者 | 山口国之 |
| 対象学年 | 小学校１年生（7 years old） |
| 教科 | 算数 |
| レーティング |
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| 問題を把握する | ドッジポールで勝ち負けを決める場面から、「あおちいむは７にん しろちいむは３にんいます あおちいむは しろちいむより なんにんおおいでしょうか」について、今までの方法を使って考える。(4:32) |
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|---|---|---|
| 比較検討①絵を描く | 自力解決の後、まず、絵をかいて答えを見つけた方法を児童が発表する。 (05:30) |
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| 比較検討②一列並べた絵を描く | つぎに、それぞれのチームを横一列に並ばせた絵を描いた考えを児童が発表する。児童の何人かは、並べた絵の方が「進化」していることに気づく。(02:34) |
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| 比較検討③線でむすんだ絵 | さらに「進化」した方法として、並べた絵を線で結んだ考えが発表される。(9:13) |
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| 追求する① | 絵からどんな式になるか考える。児童から、「7-4」という式が発表される。(01:45) |
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| 追求する② | つぎに、「7-3」という式が発表される。(02:00) |
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| 追求する③ | なぜ引き算の式で良いのかを考える。 (06:50) |
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| まとめ | 「なんにんおおい」も引き算の仲間であるとまとめる(02:20) |
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